Alunos mais pobres têm desempenho crítico em leitura no Brasil, revela estudo internacional

Um estudo realizado pelo Interdisciplinaridade e Evidências no Debate Educacional (Iede), com base nos microdados do Estudo Internacional de Progresso em Leitura (PIRLS), trouxe um dado alarmante: quase metade (49%) dos estudantes brasileiros do 4º ano com menor nível socioeconômico tem desempenho em leitura abaixo do básico.

A análise mostra que apenas 26,1% dos alunos mais pobres atingem um aprendizado considerado adequado em leitura, enquanto entre os estudantes com renda mais alta, esse percentual sobe para 83,9%. A diferença de 58 pontos percentuais entre os dois grupos é a maior entre todos os países participantes do estudo, superando Emirados Árabes Unidos, Hungria e a região francesa da Bélgica.

O estudo PIRLS foi aplicado no Brasil pela primeira vez em 2021, com coordenação do Inep, avaliando mais de 4.900 alunos do 4º ano em 187 escolas públicas e privadas de todas as regiões do país. No total, a edição global avaliou cerca de 400 mil estudantes de 57 países.

 Desigualdade escancarada
A pesquisa evidencia que o desempenho escolar está diretamente ligado à condição socioeconômica. No Brasil, apenas 5% dos alunos têm nível socioeconômico alto, enquanto 64% estão na faixa mais baixa (com renda familiar inferior a R$ 4 mil). É nesse grupo que se concentram os piores resultados.

“Não é que não exista um cenário de boa aprendizagem no Brasil. Existe, só que é para poucos”, alerta Ernesto Martins Faria, diretor-fundador do Iede.

Segundo ele, é preciso refletir por que um grupo restrito alcança bons resultados enquanto milhares de crianças continuam à margem do aprendizado básico, sem sequer desenvolver a autonomia necessária para seguir aprendendo ao longo da vida.

 A leitura como base para tudo
A avaliação considera como “nível adequado” o intermediário ou superior, pois é a partir desse ponto que o aluno passa a ter base para desenvolver aprendizagens mais complexas. Entre os mais pobres, quase metade nem sequer atinge o nível básico.

“Quando a gente fala de leitura, estamos falando de uma habilidade que impacta todas as outras áreas do conhecimento”, explica Faria.

Por isso, o Iede defende que os dados devem ser analisados além da média nacional, focando especialmente nos grupos mais vulneráveis, para que políticas públicas sejam direcionadas à redução da desigualdade educacional.